LFU:online

Die Studierenden verfügen über Grundwissen über qualitative Forschung, insbesondere kennen sie die Prinzipien der Interpretativität sozialer Wirklichkeit und das methodologische Konzept der Rekonstruktion. Sie kennen die Merkmale und Elemente eines rekonstruktiven Forschungsprozesses und verfügen über reflektierte Erfahrungen mit eigener Forschungspraxis in einem Team. Die genannten Kenntnisse und Kompetenzen können vertieft am Beispiel ethnographischer Forschung expliziert werden. Das heißt insbesondere, Studierende können individuell und in Kooperation im Team

• ein Forschungsinteresse formulieren und daraus eine offene Forschungsfrage entwickeln,
• zur Erforschung dieser Frage ein Konzept für ein ethnographisches Mini-Forschungsprojekt entwerfen, d.h. den Zusammenhang zwischen Fragestellung, Gegenstand, Feld, empirischer Methode und Daten reflektieren und in einen Forschungsplan übersetzen,
• empirische Daten mit ethnographischen Methoden erheben und auftauchende Probleme wissenschaftlich reflektieren,
• erste Interpretationsansätze entwickeln und schriftlich formulieren sowie
• Fehler und Probleme in ihrer Praxis erkennen, kommunizieren und gemeinsam mit anderen bearbeiten,
• ihren Forschungsprozess in Form eines Berichts schriftlich darstellen und reflektieren.

Am Beispiel ethnographischer Forschung zu erziehungswissenschaftlichen Problemen werden Grundprinzipien qualitativer Forschung behandelt, insbesondere die Prinzipien der Interpretation und Rekonstruktion sozialer Wirklichkeit; die Prinzipien der Offenheit und der Kommunikation bei der Datenerhebung; der Zusammenhang zwischen Forschungsfrage, Feld, Gegenstand, Methoden und empirischem Material sowie Grundprinzipien der Analyse und Interpretation qualitativer Daten. Anhand kleiner ethnographischer Projekte werden diese Prinzipien in der praktischen Umsetzung erprobt. Dazu gehören insbesondere: teilnehmende Beobachtung, Schreiben von Protokollen und Interpretationstexten und die Reflexion der eigenen Rolle im Feld. Dabei wird thematisiert, wie man Probleme entdeckt, beschreibt und reflektiert. Möglichkeiten schriftlicher Dokumentation und Reflexion eines Forschungsprozesses werden behandelt.

Das Seminar folgt dem Prinzip forschenden Lernens und beinhaltet unterschiedliche Arbeitsformen:

• Inputs durch die Dozentin und Studierende
• Fragestunden/Fallbesprechungen und begleitende Beratung durch die Dozentin
• selbstständige Erarbeitung von Grundlagentexten (insbesondere das Buch von Breidenstein u.a., s.o.) sowie deren Diskussion im Seminar
• kontinuierliche Arbeit in kleinen Forschungsteams über das Semester hinweg, auch mit Gruppentreffen außerhalb der Seminareinheiten
• Entwicklung, praktische Umsetzung und Reflexion eines Mini-Forschungsprojekts in der Kleingruppe (insbesondere Datenerhebung mittels teilnehmender Beobachtung)
• Vorstellung von Fragestellungen, Problemen und (Zwischen-)Ergebnissen aus den Forschungsteams
• gemeinsame Interpretation exemplarischer Materialien (Beobachtungsprotokolle).

Das Seminar hat immanenten Prüfungscharakter, d.h. die Beurteilung erfolgt auf Basis der regelmäßigen Teilnahme, aktiven Mitarbeit und der Bewertung von schriftlichen und mündlichen Beiträgen.

 Beurteilungskriterien:

• regelmäßige Anwesenheit und inhaltlich vor- und nachbereitete, aktive Mitarbeit in den Seminareinheiten (auch in den Online-Formaten)
• selbstständig erworbene Kenntnisse zur Grundlagenliteratur (dokumentiert in mündlichen und schriftlichen Beiträgen)
• Führung eines Forschungstagebuchs
• aktive, engagierte Mitarbeit in einer Kleingruppe zur Entwicklung und praktischen Durchführung eines ethnographischen "Mini-Forschungsprojekts" (dokumentiert durch schriftliche Teilleistungen aus dem Forschungsprozess) sowie
• Präsentation und Diskussion eines schriftlichen Forschungsberichts im Seminar und/oder in einer Gruppenbesprechung mit der Dozentin.

Für eine positive Gesamtbeurteilung (Note) müssen ALLE Teilleistungen positiv absolviert werden und die Anwesenheitspflicht muss erfüllt sein. Weitere details und Konkretisierung werden im Seminar besprochen.

Breidenstein, G./Hirschauer, S./Kalthoff, H./Nieswand, B. (2015): Ethnografie. Die Praxis der Feldforschung. Konstanz, München: UVK, 2. Aufl.

Ergänzend eines der folgenden Handbücher:

Flick, Uwe/Von Kardorff, Ernst/Steinke, Ines (Hrsg.) (2000): Qualitative Forschung. Ein Handbuch. Reinbeck bei Hamburg: Rowohlt

Friebertshäuser, B., Langer, A., & Prengel, A. (Hrsg.) (2013). Handbuch qualitative Forschungsmethoden in der Erziehungswissenschaft (4.Aufl.). Weinheim/Basel: Beltz.

Przyborski, Aglaja/Wohlrab-Sahr, Monika (2021): Qualitative Sozialforschung. Ein Arbeitsbuch. Berlin: De Gruyter/Oldenbourg, 5., überarbeitete und erweiterte Auflage.

Weitere Literatur wird im Seminar bekannt gegeben!

Das Seminar ist arbeitsaufwändig für alle Beteiligten, da es eine Verbindung zwischen Theorie und Forschungspraxis zum Ziel hat und nach dem Prinzip forschenden Lernens angelegt ist. Forschungsmethoden lassen sich nicht allein aus Lehrbüchern lernen, sondern nur durch eigenes Probieren in einem sich wiederholenden Prozess aus Entwurf, praktischer Umsetzung, Erfahrung und Reflexion von Problemen, neuem Entwurf usw. Um diesen Prozess erfolgreich zu durchlaufen, ist es außerdem wichtig, sich in einem Team auszutauschen und gemeinsam zu reflektieren. Dafür werden kleine Arbeitsgruppen gebildet und durch die Dozentin begleitet.

Theoretisches Wissen ist ebenfalls wichtig, um die eigenen Erfahrungen angemessen reflektieren zu können. Deshalb wird erwartet, dass Sie Grundlagenwissen, insbesondere die im angegebenen Einführungsbuch von Breidenstein u.a. vorgestellten Arbeitsschritte der Ethnographie, in selbstständiger Lektüre individuell und in Ihrer Kleingruppe erarbeiten. Fragen und Klärungsbedarf, die dabei auftauchen, sind sehr willkommen und werden im Seminar gemeinsam besprochen.

Wenn Sie Lust und die Möglichkeit haben, sich auf einen solchen intensiven Lernprozess einzulassen, werden Sie sicher von dem Seminar profitieren. Wenn Sie schon abschätzen können, dass Sie wenig Zeit oder Bereitschaft haben, sich auf forschendes Lernen einzulassen, finden Sie vermutlich ein passenderes Seminarangebot. Bei Fragen können Sie mich gerne vorab kontaktieren.

Im Seminar geht es wesentlich um EIGENES Handeln und Denken in einem offenen, kreativen und sozialen Forschungs- und Lernprozess, also um Formen wissenschaftlichen Arbeitens, bei denen der Einsatz von KI allenfalls sehr begrenzt nützlich sein kann. Der Umgang mit KI wird in der ersten Seminarsitzung besprochen.