LFU:online

Die Studierenden sind in der Lage, sowohl metatheoretische Fragen und Positionen sozialwissenschaftlicher Theorien als auch grundlegende Fragen der Wissenschaftsentwicklung zu charakterisieren und kritisch zu beurteilen.

Metatheoretische Positionen bilden die Grundlage wissenschaftlicher Ansätze. Dass es nicht nur ein normativ vorgegebenes Regelwerk ›richtiger‹ wissenschaftlicher Arbeit gibt, ist seit der von Thomas S. Kuhn in den 1960er Jahren eingeleiteten anti-positivistischen bzw. historischen Wende der Wissenschaftstheorie Konsens. Am Beispiel exemplarischer klassischer Texte wie Marx‘ Feuerbachthesen und Nietzsches ›Wahrheit und Lüge‹, Webers Objektivitätsaufsatz und Poppers ›Objektiver Erkenntnis‹, über die vermittelnden Ansätze kritischer und strukturgenetischer Theorie bis hin zu den operativ konstruktivistischen Varianten der Systemtheorie und des (feministischen) Poststrukturalismus werden entsprechend wissenschaftstheoretische Grundpositionen herausgearbeitet und gemeinsam erörtert.
Ein praktisches Ziel der Veranstaltung ist, dass die Teilnehmenden im Laufe der Sitzungen nicht nur ganz allmählich über ihre eigene bisherige sozialwissenschaftliche Positionierung im aufgespannten Raum dreier grundlegender wissenschaftstheoretischer Ausrichtungen Klarheit gewinnen, sondern ggf. auch eine solche durch eigene Analyse und kritische Wahl weiter entwickeln bzw. erreichen können.

In der Vorlesung wird aus Sicht der neueren Wissenschaftstheorie im Anschluss an Thomas S. Kuhn die historische wie systematische Kontextualisierung der im Seminarteil behandelten Begriffsbildung betont.

Vortrag und Diskussion; Beurteilung aufgrund eines einzigen Prüfungsaktes am Ende der Lehrveranstaltung.

Lehrveranstaltungsprüfung gemäß § 7 Satzungsteil, Studienrechtliche Bestimmungen

Kuhn, Thomas S. (1988): Die Struktur wissenschaftlicher Revolutionen [1962], Frankfurt a.M.: Suhrkamp.

Curd, Martin/Psillos, Stathis (Hg.)(2014): The Routledge Companion to Philosophy of Science, 2. Aufl., London/New York: Routledge.

Harding, Sandra (1994): Was ist feministische Erkenntnistheorie?, in: dies., Das Geschlecht des Wissens, Frankfurt/New York: Campus, 121-154.
Foucault, Michel (1991): Die Ordnung des Diskurses, Frankfurt a.M.: Fischer.
Reckwitz, Andreas (2008): Praktiken und Diskurse. Eine sozialtheoretische und methodologische Relation, in: H. Kalthoff/S. Hirschauer/G. Lindemann (Hg.), Theoretische Empirie, Frankfurt a.M.: Suhrkamp, 188-209.

keine