LFU:online

Die Studierenden erlernen die kritische Auseinandersetzung mit erziehungs- und geschichtswissenschaftlichen sowie philosophischen Texten. Dazu gehört über das Textverständnis hinaus deren bildungsgeschichtliche Interpretation sowie die Fähigkeit, Sachverhalte in ihrer historischen Situierung zu kontextualisieren und aus dem Gelesenen eine eigene erziehungswissenschaftlich-fachliche Argumentation zu entwickeln.

Die Geschichte der Frauen- und Mädchenbildung ist ein Forschungsgegenstand an der Schnittstelle dreier Teildisziplinen: historischer Bildungsforschung sowie geschichts- und erziehungswissenschaftlicher Frauen- und Geschlechterforschung. Dieses interdisziplinäre Interesse ist wiederum selbst Teil der Frauenbildungsgeschichte, da die Entwicklung der feministischen Frauen- und Geschlechterforschung als Gegenstandsbereich ohne vorherige Kämpfe um den Zugang von Frauen zur Universität kaum möglich gewesen wäre.
Frauen- und Mädchenbildung kann verschiedenste Bedeutungen haben: Sie kann z.B. in unterschiedlichen Graden der Institutionalisierung stattfinden und im intendierten Ergebnis von der utilitaristischen Berufsausbildung zur Idealisierung des universalistisch-transzendenten Denkens oder auch von einer religiösen Sittlichkeitsbildung bis hin zur politischen und wirtschaftlichen Emanzipation reichen. Das Seminar fokussiert ein kritisches und feministisches Bildungsverständnis und untersucht, wie sich dieses in den Bildungsbestrebungen der Arbeiterinnenbewegung, der autonomen Frauen-Lesben-Bewegung sowie der vergeschlechtlichten Universitätsgeschichte manifestiert und konkretisiert. Begleitend wird in grundlegende Debatten der zuvor genannten Teildisziplinen eingeführt und über die Potentiale und Grenzen ihrer methodischen Zugänge (z.B. Archivrecherche, Oral History oder Biografieforschung) diskutiert.

Neben Strategien zur Texterschließung in Einzel- und Gruppenarbeit werden im Seminar Grundlagen bildungshistorischer Forschungsmethoden vermittelt und unterschiedliche Recherche- und Präsentationsformate erprobt. 

aktive und regelmäßige Teilnahme; sorgfältige Lektüre der vorgegebenen Texte und Bearbeiten von Aufgaben zur Vorbereitung auf die Seminarsitzung; Impulsreferat/Posterpräsentation/o.ä.; Abschließende schriftliche Analyse eines Fallbeispiels auf Grundlage von Interview- oder Archivmaterial aus dem Seminarkontext (ca. 10 Seiten)
In die Benotung schriftlicher Leistungen fließen die fachliche Richtigkeit, Kohärenz der Gliederung, angemessene Eigenleistung, wissenschaftliche Arbeitsweise, Sprache, Layout und Formalia ein.

Wird zu Beginn der Lehrveranstaltung bekanntgegeben und zur Verfügung gestellt.

Bei schriftlichen Arbeiten kann eine Plagiats- und KI-Überprüfung (per Software) durchgeführt werden. Bedarfe, die sich aus Behinderungen oder chronischen Erkrankungen ergeben, können Sie mir gerne vorab mitteilen. Kontakt für Rückfragen und zur individuellen Sprechstundenvereinbarung: vivian.buchholz[at]uibk.ac.at