LFU:online

Am Ende des Semesters haben die Student*innen einen Überblick über aktuelle Debatten zu Sprachbildungspolitik in Migrationsgesellschaften. Sie sind in der Lage, diese Debatten soziolinguistisch und demokratietheoretisch einzuordnen und auf die Erziehungswissenschaft und Pädagogik zu beziehen.

Sie können ein konkretes empirisches Phänomen in einer schriftlichen Arbeit interpretieren und mit Bezug auf die behandelten Theorien diskutieren.

Mehrsprachigkeit und sprachliche Bildung sind wesentlicher Bestandteil gesellschafts- und bildungspolitischer Debatten (z.B. Deutschpflicht auf Schulhöfen, separierende „Deutschförderklassen“ oder „Übergangsklassen“, die Legitimität von Migrationssprachen als Maturafach, Integrationskurse für erwachsene Migrant*innen usw.). Die Zusammenhänge zwischen sprachlichen Repertoires, Bildungswegen und sozialen Ungleichheitsverhältnissen sind allerdings komplexer als im Slogan „Deutsch als Schlüssel zur Integration“ angedeutet. Die LV gibt einen Überblick über historische Entwicklungen der Sprachbildungspolitik in Österreich, geht auf das Spannungsverhältnis von policies und pädagogische Praktiken ein und zeigt anhand internationaler Vergleiche unterschiedliche Möglichkeiten der bildungspolitischen Regulierung sprachlicher Heterogenität auf.

Input, reading questions on key texts, joint interpretations of empirical material, written final paper.

Seminararbeit.

Basic texts (German and English) will be provided at the beginning of the course. The course is OLAT-supported.

Anmeldungsvoraussetzung/en: erfolgreicher Abschluss der Module 1 bis 7 und 16