LFU:online

Les étudiants …

... réfléchissent sur leur propre expérience d'enseignement et d'apprentissage en matière d'"ouverture".

... sont sensibilisés à la différenciation interne et à l'autonomie de l'apprenant.

... développent de nouvelles méthodes et des environnements d’apprentissage ouverts.

... apprennent à connaître les applications des médias sociaux dans leurs particularités.

... apprennent à connaître l'utilisation méthodique des applications des médias sociaux dans l'enseignement des langues.

... apprennent à connaître différents types de textes dans le domaine des médias sociaux.

… évaluent différents types de textes.

... écrivent leurs propres textes (orientés vers le groupe cible) pour de différents canaux.

... apprennent à connaître le concept des tâches ancrées dans le monde réel.

... essaient différentes tâches ancrées dans le monde réel et les évaluent de façon critique.

En outre, il s'agit de...

... apprendre à connaître et à tester les formats didactiques des médias

... apprendre à connaître des exemples de bonnes pratiques

... élargir son propre répertoire de méthodes en utilisant des méthodes ouvertes

... refléter et tester les connaissances acquises dans des scénarios d'enseignement des langues étrangères

... créer et adapter des matériels pour une utilisation pratique dans l'enseignement

... transférer les méthodes traditionnelles dans l'espace virtuel d'enseignement et d'apprentissage

... sensibiliser les étudiants aux potentiels et risques du milieu d'apprentissage virtuel.​

Le cours examinera les possibilités d'intégrer des cadres d'apprentissage et du matériel pédagogique authentiques dans l'enseignement des langues étrangères dans le contexte du programme scolaire. On va ouvrir les frontières de la classe et passer du réel au virtuel. L'objectif est de montrer qu’ouvrir sa classe ne signifie en aucune mesure attaquer ou dénigrer quelqu’un, mais l’ouverture offre plutôt de possibilités de créer un réseau individuel (Voire les principes du connectivisme) et d'une culture critique/ du feedback pour son propre développement ultérieur. Cette attitude doit non seulement être enseignée aux futurs enseignants de langue dès le début, mais elle doit aussi être mise en pratique. Les questions suivantes seront traitées pendant le cours : (*) Qu'est-ce que les médias sociaux ? (*) Quelles applications de médias sociaux les étudiants utilisent-ils ? (*) Qu'est-ce que la méthode "tâches ancrées dans la vie réelle" ? (*) Comment puis-je écrire pour de différents canaux de médias sociaux (par exemple Twitter, Facebook, Instagram, Snapchat) ? Que dois-je garder à l'esprit dans ces réseaux ? Quels sont les formulaires de texte ? Outre le modèle digi.kompP, le modèle 4C, appelé compétences du 21e siècle, c'est-à-dire la créativité et l'innovation, la pensée critique et la résolution de problèmes ainsi que la communication et la collaboration, sera également utilisé. Les modules d'enseignement et les ressources pédagogiques créés dans le cadre du cours doivent avoir un caractère ouvert et être publiés sous une forme ouverte afin d'être mis à la disposition de la communauté enseignante dans les pays germanophones.

Méthodes interactives et collaboratives en utilisant les médias numériques

- Collaboration (en ligne et en présence)

- Participation active dans des environnements collaboratifs (en ligne et en présence)

- Exercices à la maison (en ligne et en présence)

- courtes présentations

- thèse écrite (développement de modules d'enseignement sous forme de tâches ancrées dans le monde réel et de Ressources éducatives libres)

La liste de littérature sera communiquée pendant le cours.

Diese LV ist dem Pflichtmodul 1 („Fachdidaktik“) des Masterstudiums Lehramt Sekundarstufe (Allgemeinbildung) Unterrichtsfach Französisch zugeordnet.

Die Aufnahme in die LV erfolgt nach Erfüllung aller Zulassungsbedingungen (Bitte informieren Sie sich unbedingt unter https://www.uibk.ac.at/imof/studium/).